ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y
CARACTERÍSTICAS
El trabajo en grupo puede considerarse como
una organización aditiva de alumnos que trabajan individual y simultáneamente,
a partir de una misma pauta de trabajo formulada por el maestro, el cual ejerce
funciones de control sobre los componentes del pequeño grupo, pero sin
atribuirle responsabilidades o funciones internas, y como un instrumento de
encuadramiento del grupo-clase. En las situaciones de trabajo los maestros
remarcan la necesidad de individualizar la producción de sus alumnos, para
estimular la creatividad e involucramiento en la tarea, pero sin referencia a
un marco de coordinación interindividual dentro del pequeño grupo.
La dependencia que los
alumnos tienen respecto al maestro es un reflejo de la menor importancia del
pequeño grupo como un referente en el trabajo, aspecto inducido implícitamente
por el maestro en su actuación.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Los grupos de trabajo pueden
mejorar el logro de los estudiantes e impulsar sentimientos positivos acerca
del aprendizaje y el éxito. Mejoran la motivación del estudiante, su
participación e involucramiento, y las habilidades de pensamiento crítico. Los
grupos de aprendizaje cooperativo mezclan estudiantes de bajo rendimiento y niveles
de alto logro en grupos de 4 ó 5 integrantes para trabajar en una tarea académica
común. A través de la interacción positiva, la responsabilidad compartida del
aprendizaje de los otros, el tutoreo de los pares, y el monitoreo, los
estudiantes llegan a ser aprendizajes activos.
Toda clase cooperativa tiene objetivos
conceptuales, que determinan los contenidos que van a aprender los estudiantes
y también objetivos actitudinales, que establecen las conductas
interpersonales y grupales que aprenderán los alumnos para cooperar
eficazmente unos con otros.
Johnson, et. al (1999) El
aprendizaje cooperativo en el aula.
Bs. Aires, Ed. Paidós
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO.
1.- Distribuir
adecuadamente el éxito para proporcionarle el nivel motivacional
necesario para
activar el aprendizaje.
2.- Superar la
interacción discriminatoria proporcionado experiencia de similar
estatus, requisito
para superar los prejuicios.
3.- Favorecer el
establecimiento de relación de amistad, aceptación y cooperación
necesario para
superar prejuicios y desarrollar la tolerancia.
4.- Favorecer una
actitud más activa ante el aprendizaje.
5.- Incrementar el
sentido de la responsabilidad
6.- Desarrollar la
capacidad de cooperación
7.- Desarrolla r las
capacidades de comunicación
8.- Desarrollar las
competencias intelectuales y profesionales
9.- Favorecer el
proceso de crecimiento del alumno y del profesor
Para conseguirlo, el
profesorado tiene que esforzarse por desempeñar un rol:
el de la persona que
ayuda al alumnado a madurar; a expresarse, a comunicarse,
a negociar
significados, a tomar decisiones y a resolver problemas zafándose
progresivamente de la
excesiva dependencia de las figuras de autoridad
empezando por la del propio
docente.
RESPONSABILIDADES DEL MAESTRO
Ø Forme
grupos con niveles de logro alto y bajo en cada grupo.
Ø Dé
instrucciones claras sobre la asignatura o tarea.
Ø Establezca
y llame la atención a los límites de tiempo.
Ø Enseñe
habilidades de grupo, establezca liderazgo.
Ø Interactúe
con los grupos para explicar, aclarar, motivar o mantener la tarea.
Ø Coadyuve
al logro de una atmósfera placentera y amigable.
EL MAESTRO: FUNCIONES BÁSICAS
EN EL DESARROLLO GENERAL DEL TRABAJO COLABORATIVO.
·
Garantizar que se cumplan los objetivos
básicos de la lección.
·
Explicitar las normas que se derivan de la
organización y verificar su cumplimiento.
·
Organizar el trabajo escolar, el espacio y
los materiales, en función del trabajo cooperativo.
·
Explicitar cuáles son los materiales
necesarios que requieren las diversas tareas, actividades y procedimientos de
trabajo.
·
Estimular a los niños a buscar y dar razones
y argumentos que justifiquen las decisiones que toman al hacer sus trabajos.
·
Preever tareas complementarias de la
actividad principal.
·
Definir las tareas que se han de realizar en
cada sesión de trabajo
·
Ayudar a que los miembros del equipo logren
los objetivos del grupo.
·
Coordinar si es necesario, que se realicen
los intercambios
·
Ayudar a que se dé la rotación de las
funciones y que se ejecuten correctamente dentro del grupo.
·
Animar a los niños a probar diferentes
procedimientos para realizar la actividad.
·
Proporcionar instrumentos y criterios de
valoración al grupo respecto a las tareas realizadas y a los productos
obtenidos.
Realizar un seguimiento de
los tiempos que el grupo invierte en la realización de un trabajo o en una
secuencia del mismo.
RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES
o
Intégrense a los grupos rápidamente y en
silencio.
o
Permanezcan con el grupo. No lo desintegren.
o
Hablen en silencio.
o
Estimulen la participación de todos.
o
Otros rasgos deseables:
· Usar sus nombres
·
Mirar al que está hablando
· No se distraigan
- Mantengan sus manos (y pies ) cerca de
ustedes
